這兩年，擇校熱愈演愈烈，尤其是一線城市北京、上海、廣州、深圳，孩子從2歲起，就要面臨上哪所托班、幼兒園的艱難選擇。據(jù)調(diào)查，在幼小統(tǒng)招階段，上海家長的擇校焦慮將達(dá)到一個峰值。至于焦慮什么？他們自己也不知道！但他們知道要面對分叉口的重要選擇：公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、雙語學(xué)校。

這里的雙語學(xué)校是一個“曖昧”的類別，公辦的國際班有優(yōu)秀的外語教學(xué)，民辦中有滬上頂尖的雙語學(xué)校，還有外籍子女學(xué)校這種中英/日英/法英/韓英雙語教學(xué)。很復(fù)雜，但是也很能代表擇校的難度。各種類型的學(xué)校孰優(yōu)孰劣？究竟該如何抉擇？

 

　　一公辦學(xué)校的特點

公辦學(xué)校顧名思義，主要是指由國家政府部門舉辦的學(xué)校，學(xué)校資金基本全部來源于政府財政撥款。國家政策規(guī)定，九年義務(wù)教育免試免費入學(xué)。所以，公辦學(xué)校的費用比較低，進(jìn)入的門檻低，各行各業(yè)家庭的學(xué)生都有。這樣的好處是，富裕家庭普通家庭的孩子能夠?qū)W會互相換位思考，擁有多元化的社會視角。另外，公辦學(xué)校的教師流動性小，一個學(xué)校教到退休的大有人在。學(xué)校管理具有規(guī)范性，受區(qū)/縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)。課本及課程嚴(yán)格遵循九年義務(wù)教育。在這樣的管教下，學(xué)生一般習(xí)慣遵守規(guī)范，比較聽話。初中畢業(yè)后，他們能夠更好的銜接公立高中的課程。

但是，也因為就近以及面試入學(xué)的政策，公立學(xué)校人滿為患。一個班級40人已經(jīng)是“小額”，尤其是高中，最多可達(dá)70-80人。這樣的體量，即使老師再盡責(zé)，也沒有辦法照顧到每一個學(xué)生。顯然，孩子得到的老師關(guān)注度很低。除了一些學(xué)習(xí)能力強、特長很明顯的學(xué)生，普通學(xué)生就淹沒在“黑壓壓”的人群中。在小學(xué)階段，這種“不受重視”的感覺可能會給孩子帶來心理上的傷害。除此之外，公立學(xué)生對老師的依賴性高，自主學(xué)習(xí)的主動性差，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師只依靠義務(wù)教育的課程、課本，基礎(chǔ)好的孩子在“拔高”的需求上只能依靠校外培訓(xùn)補習(xí)機構(gòu)。

二民辦學(xué)校的特點

民辦學(xué)校是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學(xué)校或其他教育機構(gòu)。既然經(jīng)費來自非國家政府財政，那根據(jù)市場價值理論，民辦學(xué)校的費用一定是不菲的。但如果認(rèn)為收費高所以民辦比公立的班級人數(shù)少，那就錯了。個別熱門的民辦名校，班額已經(jīng)超過了很多公辦（如上外附小）。但相對來說，大多數(shù)民辦學(xué)校的班額已經(jīng)很小了。比起公立學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，民辦學(xué)校不僅開設(shè)的課外課程多，教學(xué)進(jìn)度也快得多，而且教學(xué)方式靈活新穎。老師尊重和關(guān)注學(xué)生，師生交流、家校交流關(guān)系密切。學(xué)校的開放日能夠讓家長全面深入地了解學(xué)校的辦學(xué)理念，知道自家孩子在學(xué)校的一切。民辦學(xué)校比較尊重孩子的個性發(fā)展，大部分的民辦學(xué)校還主打“英語特色”，優(yōu)秀民辦畢業(yè)生成績甚至超過國際學(xué)生。豐富的課外課程、創(chuàng)新實驗場地以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，都是公辦學(xué)校所不具備的。

當(dāng)然，民辦學(xué)校也有缺點。首先，師資隊伍不固定，流動性較大，影響教學(xué)質(zhì)量。試想一個學(xué)期換3個數(shù)學(xué)老師，讓家長怎么能放心？其次，讀民辦的家庭比較富裕，同學(xué)間攀比炫富很常見，教孩子如何正確處理是非常難的。另外，民辦的課程比公辦的課程要多很多，教學(xué)管理也不比公立那樣規(guī)范，孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力大。

還有爭議的一點：民辦學(xué)校是有寄宿制的，孩子從小離開父母住校，對親子關(guān)系以及對孩子習(xí)慣的影響上是非常大的，可能會影響孩子的心理健康。

 

　　三雙語/國際學(xué)校的特點

一般來說，國際學(xué)校（英語：International School）是提供中等或以上程度的教育，并擁有相當(dāng)比例的外籍學(xué)生，而且實施外國學(xué)制的學(xué)校。如果從學(xué)制意義上講，除了外籍子女學(xué)校，雙語學(xué)校、國際班都不是真正意義的國際學(xué)校。這里沿用的是廣義的雙語/國際學(xué)校定義，即用雙語教學(xué)或者英語能力很強的學(xué)校。

雙語學(xué)校曾經(jīng)一度被外界稱為“貴族學(xué)校”。他們有奢侈的學(xué)費，高大上的校園建筑，連禮儀規(guī)范行為舉止也是按照紳士女士的方式培養(yǎng)，非常符合我們對“貴族”的印象。雙語學(xué)校的最大特色體現(xiàn)是雙語教學(xué)，它是市場化的運作的產(chǎn)物，學(xué)生多來自中產(chǎn)和“富豪”家庭。雙語學(xué)校教出來的學(xué)生英語好、思維活躍、反應(yīng)快，英文可以媲美母語國家的學(xué)生。學(xué)生班額數(shù)在20人以下，老師可以兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。西式體制的培養(yǎng)方式，學(xué)生在國際化的適應(yīng)性以及競爭上遠(yuǎn)超體制內(nèi)學(xué)生。

但是，雙語/國際學(xué)校以及一些外語學(xué)校費用昂貴，但是中文教學(xué)效果有待驗證，部分學(xué)校高中階段的中文甚至是為了應(yīng)付IB考試，低階段的就更不用說了，中文基礎(chǔ)不夠扎實。傳統(tǒng)文化課程歷史、人文等學(xué)科，都非常欠缺。另外，入學(xué)考試難也是雙語/國際學(xué)校的一大特色。

四外籍子女學(xué)校的特點

外籍人員子女學(xué)校只能招收在中國境內(nèi)持有居留證件的外籍學(xué)生，不得招收中國內(nèi)地的公民入學(xué)。中國內(nèi)地的許多外籍子女學(xué)校是全球品牌學(xué)校的分校，最著名的如德威、惠靈頓等。

除此之外，還有臺灣、香港人員子女學(xué)校，但是臺灣同胞子女學(xué)校不在外籍人員子女學(xué)校類別范圍內(nèi)，屬于特殊分類。

外籍子女學(xué)校的的好處當(dāng)然是原版引進(jìn)的管理和教學(xué)，英語基本為母語，英文水平毋庸多言。但是這些外籍子女學(xué)校的招生十分嚴(yán)格，國籍只能外籍這一項卡住了90%以上的中國孩子。能看不能讀是這類學(xué)校最大的缺點。

 

　　如何選擇？

因人而異，量力而行。

其實隨著一線城市學(xué)區(qū)集團(tuán)化的政策落實后，名校的優(yōu)勢正在逐漸被稀釋。對于家長來說，在選擇學(xué)校前，首先要考慮的是對孩子的未來做好規(guī)劃。這是中國家長最不擅長，也是對孩子最最重要的。家長要根據(jù)孩子的特點、家庭收入、未來發(fā)展道路來選擇學(xué)校，而不是焦慮地忙著問“哪所學(xué)校好”。

一、對于那些年收入在金字塔尖的家庭，可以實現(xiàn)擇校自由。公辦、民辦、雙語學(xué)校都只是個過渡，你們更關(guān)心的是將來孩子能不能讀國內(nèi)“超一流大學(xué)”，或者送他到國外讀名校。你們會更尊重孩子的選擇，按照他的性格選擇學(xué)校。而學(xué)校教育只是起點，更重要的是家庭教育和校外教育。即使學(xué)校不好，孩子也有機會可以成為優(yōu)等生。

二、對于中產(chǎn)家庭，尤其是中小企業(yè)主和高管高知家庭。公/民辦重點學(xué)校或者雙語學(xué)校是最好的選擇。一方面，你們對好學(xué)校的判斷標(biāo)準(zhǔn)有自己的方法，另一方面，你們對孩子的成長有明確的規(guī)劃，讓孩子接手家族企業(yè)或者從國外學(xué)成歸來躋身自己同列，都是理想的發(fā)展道路。你們有自信管理好孩子成長的每一步。

三、對于普通收入家庭，或者是城市外來居民，可以選擇對口公辦或者就近民辦。政策和收入的限制讓你們沒有過多選擇。但是學(xué)校不好不一定就教不出好學(xué)生，尤其是小學(xué)階段。輔助的家庭教育和校外教育這時候就顯得尤為重要。

 

　　其實現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的公辦和民辦并沒有太大區(qū)別，一線城市已經(jīng)基本實現(xiàn)了“教育公平”，各區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量差距并不大。但是雙語/國際學(xué)校不同，不同的學(xué)校課程、學(xué)習(xí)模式以及師資的差異，會造成完全不同教育結(jié)果。“有錢就能進(jìn)”和“有錢也不能進(jìn)”是家長最頭痛的擇校難題。所以要選擇雙語/國際學(xué)校的家長，一定要仔細(xì)分辨，認(rèn)真?zhèn)淇歼@些學(xué)校。